Inclusión y educación
En
el contexto actual la inclusión se ve como un elemento holístico el cual dentro
de la educación exige transformaciones dinámicas para el ejercicio docente y la
manera como este enfrenta el proceso pedagógico para tener un percepción
critica y reflexiva que confiera pensamiento crítico y la adopción de estrategias
consecuentes a cada necesidad entendiendo que se requiere que sea capaz de
integrar al currículo y a su quehacer procesos dentro de los que prime la
inclusión y la atención a las particularidades de forma equitativa haciendo uso
de las teorías concepcionistas y paradigmas que la educación oferta para que se
garantice no loso el proceso de asimilación del conocimiento sino también la
continuidad de la educación en un escenario desde el cual sean capaces de
suplir las necesidades puntuales y especificas proponiendo lineamientos para la
construcción personal social de los individuos dentro de una escala de valores
El
proceso de inclusión en la educación infantil hay una serie de implicaciones
dentro de las cuales una de las más determinantes obedece las necesidades educativas especiales y
siendo un población con tan corta edad, se hace evidente que hay una
connotación afectiva que va mas allá del componente académico, y que requiere
de parámetros sociales dentro de los cuales se procede a minimizar la
segregación y la fragmentación de los escenarios con la premisa de alcanzar una
integración dinámica como eje de la innovación educativa y de las políticas de
inclusión, estableciéndose esta última como un derecho intrínseco que no
requiere de fundamentarse desde la percepción de la igualdad y la equidad.
En
este sentido, la integración que se manifiesta desde la inclusión permite que
los individuos que comúnmente son aislados puedan tener las mismas condiciones
que los demás, entendiendo que todos somos miembros de una sociedad y de un
proceso comunitario y social, dentro del cual el desarrollo parte de los
privilegios y derechos colectivos en pro de la igualdad y equidad
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